El rol de los incentivos no económicos en el empoderamiento y compromiso organizacional del profesorado universitario

Resumen

El presente estudio analiza la relación entre los incentivos no económicos y el compromiso organizacional en docentes universitarios de instituciones privadas en Maracaibo, Venezuela. En un contexto marcado por la crisis socioeconómica, las universidades enfrentan limitaciones financieras que dificultan ofrecer incentivos económicos competitivos. Este panorama subraya la importancia de estrategias que prioricen el bienestar docente a través de incentivos no monetarios como el reconocimiento profesional, oportunidades de desarrollo y actividades recreativas. El compromiso organizacional, basado en el modelo tridimensional se desglosa en las dimensiones afectiva, normativa y de continuidad. Estas dimensiones interactúan para determinar el nivel de lealtad de los docentes hacia sus instituciones. A través de un enfoque cualitativo y entrevistas semiestructuradas, se identificaron patrones y percepciones clave sobre cómo los incentivos no económicos influyen en la motivación, satisfacción y sentido de pertenencia de los profesores. Los hallazgos destacan que, aunque los salarios son percibidos como insuficientes, los incentivos no económicos, como la formación continua, reconocimientos institucionales y espacios recreativos, contribuyen significativamente al bienestar docente. Además, la vocación docente emerge como un factor central que impulsa a los profesores a mantenerse en sus roles, incluso en condiciones adversas.