Aplicaciones móviles e inteligencias múltiples en la educación universitaria venezolana
DOI:
https://doi.org/10.46502/issn.2792-3681/2026.10.9Palabras clave:
aplicaciones móviles, inteligencias múltiples, educación universitaria venezolana, mobile learning, pedagogía digital.Resumen
El presente ensayo teórico analiza el potencial pedagógico de las aplicaciones móviles como instrumentos mediadores para el desarrollo de las inteligencias múltiples de Howard Gardner en la educación universitaria venezolana. El objetivo central es construir un argumento articulado que vincule Mobile Learning, inteligencias múltiples y constructivismo social como marcos teóricos complementarios. La metodología adoptada es documental-teórica con revisión bibliográfica indexada. Como resultado central, se presenta un catálogo razonado de veinticuatro aplicaciones móviles verificadas y accesibles en Venezuela en 2026, organizado por tipo de inteligencia. Se concluye que la articulación entre tecnología móvil y diversidad cognitiva representa una vía teóricamente sólida para personalizar y democratizar la formación universitaria venezolana. Además, la obtención de evidencia empírica local es crucial para que la investigación en educación superior en Venezuela participe de manera activa en la agenda académica internacional indexada. Este ensayo no sostiene que las aplicaciones móviles sean la respuesta a los problemas estructurales de la educación universitaria en Venezuela; sostiene, con un fundamento teórico firme, que constituyen una aportación pedagógica válida, accesible y pertinente al contexto para el desarrollo de una educación universitaria más inclusiva y alineada con las circunstancias reales de sus protagonistas.
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