Scientific issues and questions in the context of socio-educational research
DOI:
https://doi.org/10.46502/issn.2792-3681/2026.10.6Keywords:
educational issues, scientific questions, socio-educational research, critical thinkingAbstract
The article aims to propose an innovation in the methodological design of socio-educational research, geared toward improving the planning and coherence of the research process. It is grounded in a theoretical framework developed from previously selected and evaluated bibliographic and documentary sources. Methodologically, it combines the analytical-synthetic method with a propositional approach, within the framework of the hypothetical-deductive paradigm. The proposal consists of a sequential and coherent articulation between the research problem, the scientific questions, the objectives, and the hypotheses, with the aim of strengthening scientific rigor. This innovation draws both on contributions from relevant authors in socio-educational research and on the author’s teaching and research experience. As a result, a methodological model is proposed that simplifies and streamlines the construction of social research designs without compromising their validity. It is concluded that this proposal facilitates the attainment of reliable results and contributes to more informed decision-making in the socio-educational field.
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